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江苏中小学16日开学消息不实!高中英语空中课堂线上教学建议!

  对疫情时刻关注的网友们知道,山西省在2月25日起便再无出现新增案例,这代表其形势已经达到了基本的控制。因此,教育部暂定以28天为观察期,即在3月25日之前如果没有出现新增,高三开学势在必行。
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  但是江苏省中小学开学近日一则消息“江苏省教育厅发布3月16日开学”让很多家长欢欣鼓舞。但随机江苏省教育厅非常快速地做出了回应。那就是江苏省教育厅没有发布3月16日开学通知。
  目前线上教学既是疫情防控形势下无奈的选择,也是促进教学方式变革、最大可能发挥自主学习效率的有益尝试。


  英语学科重在知识点积累和以阅读、写作为主的语言综合运用。英语学习是螺旋形上升过程,它贵在坚持,时间较长的假期容易造成学生知识点遗忘、语言感觉丢失、语言综合运用能力下降,也极易造成学生本学科素养与能力的两极分化。现就高中英语线上教学提出如下建议:
  一、教师层面
  1. 整合教学资源,根据单元内容列出自学内容和线上课堂教学内容,突出重点和主干。
  2. 要充分研究学情,线上课堂教学要增加提问和互动环节,及时反馈,提高针对性。
  3. 预习任务要更加明确,线上课堂以查代讲,提高学生的责任意识和主动学习意识。
  4. 课后练习要有专项对应线上课堂教学内容,作业量适当加大,讲评要及时,开学后要有过关检测。
  5. 课外阅读材料要成体系,杜绝随意性和东拼西凑的现象。充分开发学习资源,根据阅读内容设计不同形式的后续任务,指导学生读写结合。
  二、学生层面
  1. 词汇学习要坚持语境化运用的原则,增加在具体语境中使用词汇的频率。根据词汇特点,自主进行默写、英英释义、连词成句、翻译、话题写作等。
  2. 语篇学习要坚持理解性记忆,杜绝机械性记忆(即死记硬背)。并结合自己的生活或学习实际熟练运用句型、句式和课文中的表达方式,创设语言输出的机会。
  3. 对照教材单元后的Self-assessment逐一进行自我评价,反思单元学习过程,发现自己实际学习与教学目标的差距,及时弥补遗漏的环节。
  4. 作业要独立限时完成,遇到困难要通过系统复习和巩固教学内容复盘思维过程。语篇题目要多从文本作者的角度去解读,弄清情节来龙去脉和线索依据所在。确有困难的要求的同学和老师的帮助,深化对知识点的理解和熟练运用。
  5. 坚持课内外阅读相结合的原则,课内精读,课外泛读,每天阅读量不少于2,000词,针对阅读内容进行概括、背诵、复述、仿写、续写,落实读写结合。
  三、家长层面
  1. 配合老师督促学生落实学习计划,听说读写要全部到位。
  2. 关注学生阅读和作业的状态,学习时间要固定,尽可能减少干扰。
  3. 鼓励学生独立思考,求助重方法轻结果,多看词典少用百度。
  4. 课外阅读要系统化,尽量整本书阅读或完整的报纸阅读,要适应不同类型的文本,不要避重就轻。
  四、备课组层面
  1. 全员参与,分工具体,密切协作,克服“有力使不上”的思想,努力实现弯道超越。
  2. 要缜密研究线上课堂教学方案,杜绝“保姆式”教学,多设计课前预习任务,思维含量因人而异,满足不同层次学生的需求和发展。
  3. 校本资料任务具体到人、具体到时间,组长和骨干教师要审核,确保作业和练习的质量,高三年级要有一定量的综合训练。备课组要集中反馈训练情况,统筹安排讲评和跟踪训练。
  五、学校层面
  1. 不能全校上大课,各班教师自己上课,班级包干。专题知识可以充分发挥教师学科专业特长,实施板块化教学。
  2. 要建立有效的指导和督查方案,了解教与学的实时状态,及时解决线上教学中出现的新情况、新问题。杜绝教师出工不出力、出力不流汗的现象。

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